Nosso currículo fundamenta–se nos Parâmetros Curriculares nacionais e no Currículo Nacional do Ensino Básico, instituídos pelo MEC, porém, reavaliados e ampliados ano a ano com o firme propósito de desenvolver nos alunos suas habilidades, conhecimentos e atitudes relevantes à aquisição das competências necessárias para atuarem na sociedade em que vivem.

Ao longo da escolaridade o educando adquirá de forma sistemática os conteúdos escolares, através de uma ação pedagógica que não esteja restrita somente ao conteúdo, nem aos elementos que o aluno apresenta espontaneamente. Optamos por uma ação pedagógica que possibilita desenvolver no aluno uma forma de entrar em relação com o conhecimento, enfatizando a autonomia e o senso crítico, assim como a sua capacidade criadora. Pilares importantes a serem construídos, passo a passo.

O trabalho se efetiva através de um currículo amplo, atualizado e dinâmico, que aborda as várias disciplinas em separado e em perspectiva interdisciplinar, sob a forma de temas ou projetos.

O que e como se aprende no Ensino Fundamental

A educação na qual acreditamos vai além da transmissão do conhecimento, somos o espaço onde as relações humanas são moldadas, sendo usado para aprimorar valores e atitudes, formar o aluno para a busca de informações, onde quer que elas estejam, identificando e  reconhecendo  qual a ideal para usá-las no seu cotidiano, reconhecendo os seus próprios limites.   Um trabalho árduo que requer muito esforço e estudo de cada professor envolvido, pois essa formação não vem impressa em apenas um livro ou numa apostila. Mas numa junção das  exigências  do mundo globalizado, portanto, traduzidas através de vários autores, pintores, poetas e em acordo com a necessidade, os limites e o tempo de cada aluno.

O conteúdo a ser ensinado é assim compreendido numa perspectiva bem mais ampla, de forma a incluir o que devemos saber, o que devemos saber fazer e o que devemos ser. 

Nesse contexto, é comum propostas de visitas de estudo, como a do 3º ano ao Museu Afro a partir do estudo Africanidades Brasileiras, a do 4º ano ao Museu do Ipiranga, a partir do estudo do Estado de São Paulo, a do 7º ano à Eclusa do rio Tiete a partir do estudo do principal rio do nosso Estado, a do 8º ano às Cidades Históricas de Minas Gerais a partir do estudo referente ao patrimônio histórico da humanidade, construído no século XIX, entre inúmeras outras, em que o maior objetivo é buscar uma relação significativa com a aprendizagem de sala de aula, ampliando em nossos alunos a capacidade de observação e aprofundando dos seus estudos. 

Alguns outros estudos que fazem parte deste ciclo: Histórias de Outrora, Histórias de Agora; De Olho no Céu; São Paulo e os Imigrantes; Espaço Mundial; Ditaduras; Antologia de Contos com a montagem de um livro; Por dentro, com Simetria; Marketing e Propaganda, com construção individual de outdoors; Aspectos Culturais influenciando Meu Corpo que Pensa, Inventa e Descobre e muitos outros a serviço do letramento tanto em Língua Portuguesa quanto em Matemática, Geometria e Ciências Sociais e Naturais.

 

Comunicação entre Escola e Casa: A Família no Processo Educativo 

É feita através de recados enviados nas Pastas Vai e Vem (1º^s anos) e do uso de agenda (alunos do Ensino fundamental I) e de recados enviados pela Internet a todos os familiares ou responsáveis.

No fundamental II, através das reuniões, relatórios, boletins e da leitura dos Planos de estudos enviados trimestralmente, assim como a importante presença dos pais nos encontros, apresentação de trabalhos dos alunos e palestras promovidas pela escola.

A participação dos familiares ou responsáveis nos eventos é um fator fundamental para o envolvimento dos filhos quanto a sua vida escolar como um todo, seja qual idade tiverem.  

Durante a adolescência alguns alunos deixam de entregar os avisos escolares aos seus familiares, por isso, este é o momento crucial para os pais acessarem a Internet semanalmente. 

Importante lembrar que a necessária comunicação entre a casa e Escola é uma construção familiar e de longo prazo. Portanto, para garantir o sucesso nos estudos, ela precisa ser concretizada desde quando são pequenos até o término de sua escolaridade.

Conforme crescem, alguns alunos trocam informações ocorridas dentro do contexto escolar entendendo que estão agindo em beneficio próprio. Os adultos em questão, professores e pais, deverão conversar para encontrar soluções plausíveis a favor da vida escolar do aluno que envolve responsabilidades e consequências do ato para com o seu estudo.

No Ensino Fundamental, com o objetivo de formar alunos responsáveis pelas suas atitudes e compromisso escolar, a Escola inicialmente conversa com o aluno. Caso não haja melhora, convoca-se os familiares para que juntos possam trabalhar em sintonia em busca de uma solução.

As famílias assíduas aos comunicados e eventos escolares propiciam em seus filhos maior segurança e maturidade para enfrentarem o cotidiano escolar.

Como avaliamos?

Os alunos têm uma produção sistemática que não se prende somente a um aspecto de avaliar, mas inclui: tarefa pessoal, trabalhos individuais e em equipes, pesquisas e comunicações, os quais compõem o valor na da média trimestral, além dos conteúdos avaliados em situações pontuais. Tais avaliações serão levadas para casa para que os pais assinem e eles deverão trazê-las, sem falta, no dia seguinte.

Por meio de boletins (1º ao 5º ano) que receberão trimestralmente, procuramos situar o aluno em relação aos objetivos de aprendizagem estabelecidos para cada trimestre. O boletim é acompanhado de observações referentes ao grau de dificuldade dos alunos. A recuperação, quando for necessária, será integrada ao processo de aprendizagem e orientamos atividades específicas e individuais para que o aluno possa progressivamente superar as defasagens que apresentar.

O sentido que damos à avaliação está intimamente relacionado com a nossa concepção de educação, aquela em que o professor é um educador, preocupado em ensinar e fazer o que for possível (e às vezes o impossível) para que o aluno aprenda. A avaliação passa a ser sinônimo de acompanhamento e reflexão, sendo uma referência para o professor e para o próprio aluno, no sentido de intervenção e recuperação das dificuldades que encontra. Essa concepção difere muito daquela que a maioria de nós vivenciou, em que o professor era um simples transmissor, preocupado em transmitir e fiscalizar a absorção do transmitido, sendo a avaliação sinônimo de controle e coerção, em que a nota era algo fora do processo educativo.

Acreditando que o aprendizado é um modo particular de construção de conhecimento em uma situação em que há uma intervenção intencional externa, podemos compreender a importância do apoio pedagógico aos alunos que, por razões diversas, necessitam de um acompanhamento específico individual no seu processo de aprendizagem e também desenvolver algumas competências com mais profundidade como: leitura, escrita, cálculos, atenção, memória, concentração, coordenação, raciocínio. Assim, a Escola oferece acompanhamento específico (Projeto Apoio e Tira Dúvidas) em período contrário às aulas, propiciando maior aprendizagem aos seus alunos.

 

Como a Escola trabalha informática?

Entendendo que a Informática possibilita uma abordagem diferente dos conteúdos curriculares e concretiza o uso de estratégias diversificadas para atender às múltiplas formas de pensar e aprender, oferecemos condições para que os alunos aprendam a usar o computador como material de pesquisa, descobrindo suas múltiplas utilidades e se apropriando dele como um poderoso recurso didático, durante o desenvolvimento de trabalhos com conteúdos e temas de outras áreas.

Como é utilizada a internet na Escola?

A Escola estimula o uso da internet como fonte de consulta, mas não aceita o "copiar-colar" nos trabalhos. A orientação da Escola é que os alunos leiam o máximo possível, discutam os temas com pais ou colegas e escrevam com suas próprias palavras o que entenderam.

Como a Escola lida com as novas mídias?

As informações do mundo virtual também estabelecem padrões de comportamento. Por meio delas e de outros tipos de comunicação, crianças e adolescentes são bombardeados com conceitos de consumo e beleza, que determinam ou não sua inclusão em tribos - e acabam influenciando seu pensar e agir. Assim, ter um perfil no Orkut pode ser algo normal ou um mecanismo de uso equivocado. "Mostramos como o Orkut, Facebook,Twitter ou o YouTube podem expor os alunos. Questionamos se o adolescente mostra sua vida na internet de maneira saudável ou se é só para chamar atenção e fazer sucesso entre os colegas".

Como Ensino Fundamental trabalha a leitura com seus alunos?

Cientes de que o ensino da Literatura pode ser uma atividade deflagradora da produção textual e do aumento da bagagem cultural, buscamos alternativas de trabalho para essas aulas, conjugadas a novas tecnologias, a artes, ao teatro. Dessa forma, é fundamental que o professor – e não só o de Língua e Literatura- aproprie-se de seu papel na formação de leitores. Precisa também ter na leitura fonte de aprimoramento e fruição, de forma que seu discurso não seja vazio, mas possa estabelecer condições para o prazer de ler em sua sala de aula. Ainda, dar abertura às diversas interpretações que a obra literária pode suscitar e tentar sempre aprender com elas, oferecendo aos alunos uma grande variedade e quantidade de livros, ensinando-os a fazer vinculação entre o lido e o vivido são alguns dos desafios dos nossos professores no comprometimento com a formação de alunos leitores. 

Ao longo desses ciclos, dentre vários livros da roda de biblioteca e de suas respectivas áreas e, não somente na de Literatura, os alunos lêem: Admirável Mundo Novo do Aldous Huxley, na área de Ciências, e Odisseia poemas atribuídos a Homero, na área de Históoria, Auto da Barca do Inferno (Gil Vicente) na área de Língua Portuguesa, Viagem ao Centro da Terra, Júlio Verne, na área de Ciências e Geografia, Outra Face – Deborah Ellis, Menino sem Pátria – Luiz Puntel , Contos de enganar a morte, do Ricardo Azevedo dentre outros.

 

Lygia Ferreira
Coordenadora de 1º a 5º ano 

Priscilla Pizzo
Coordenadora de 6º a 9º ano